The Educational Change Of A Basic School Participating In The Project“ Networks Of Learning Schools“

Šiandieniniame pasaulyje tiek visuomenėje, tiek mokyklose, kurios yra jos dalis, pastebimi esminiai pokyčiai. Kaitos procesas aktualus ir Lietuvos mokykloms. Keičiasi požiūris į mokinį, mokymo metodus, mokymosi metodus, mokyklos vadybą, bendruomenės narių santykius, mokyklos kultūros sampratą. Problema – mokyklai dalyvaujant projektinėje veikloje sunku įsivertinti vykstančius pokyčius ir jų reikšmingumą mokyklos bendruomenei. Tyrimo objektas – pagrindinės mokyklos veiklos kaita dalyvaujant projektinėje veikloje. . Tyrimo tikslas – atskleisti, dalyvaujančios „Besimokančių mokyklų tinklai“ (BMT) projekte mokyklos, vystymosi bruožus. Tyrimo uždaviniai: 1. Išryškinus teorinę besimokančios organizacijos sampratą, apibūdinti besimokančios mokyklos charakteristikas 2. Atskleisti mokyklos kaitos perspektyvas dalyvaujant Besimokančių mokyklų tinklų (BMT) projekte.3. Apibūdinti pagrindinę mokyklą kaip besimokančią organizaciją. Tyrimo metodologija. Teoriniu pagrindu laikytina P.Senge Besimokančios mokyklos idėja, pagrįsta penkiomis disciplinomis ir jų pagrindu parengtu mokyklos tapimo Besimokančia organizacija modeliu.(Simonaitienė, 2007). Išanalizavus mokslinę literatūrą galima daryti išvadą, kad besimokančia organizacija galima vadinti mokyklą, kurioje visa komanda, pradedant vadovais, baigiant mokytojais, tėvais ir mokiniais, turi suformavę bendrą tikslą, uždavinius tikslui pasiekti. Kryptingai ir nuosekliai siekia bendro tikslo, tobulina turimas kompetencijas bei įgyja naujų, kelia kvalifikaciją, kuria žinių bankus, dalijasi gerąja darbo patirtimi ne tik su įstaigos darbuotojais, bet ir už jos ribų. Atlikus empyrinį tyrimą paaiškėjo, kad tyrime dalyvavusi mokykla jau pradėjo įgyvendinti antrąjį tapimo Besimokančia organizacija vystymosi etapą. Besimokančių mokyklų tinklų (BMT) projekte mokyklai yra sudarytos galimybės pasirinkti scenarijų ir kaitos eigoje nuosekliai įgyvendinti visus tris organizacijos vystymosi etapus. Apibendrinus empirinio tyrimo duomenis, atskleistos mokyklos, kaip Besimokančios organizacijos, stipriosios ir silpnosios pusės. Apsvarsčius gautus rezultatus su mokyklos administracija išryškintos tolimesnės mokyklos kaitos perspektyvos ir parengtos rekomendacijos.Today both a modern society and a modern school experience essential changes in their development. Schools in Lithuania are also affected by the rapid changes of the modern world and have constantly to overview their attitudes to their students, teaching and learning methods, managing the process of education, relationship among the members of their communities and understanding scholastic culture on the whole. The problem of the study is identifying what to change to help the school to plan the directions of the further educational process and find the best solutions in solving all the questions. The object of the study is the educational development of a basic school. The aim of the research is to indicate the main features of the educational development of the school participating in the project ‘‘Networks Of Learning Schools“ (NLT). The goals of the research are: - to introduce a theoretical characterisation of a learning school; - to descry the perspectives of the educational changes of the school while participating in the NLT; - to define a basic school as a learning organization. The methodology of the study is based on the P. Senge’s idea of a learning school. The theory founded on 5 disciplines and a model of becoming a learning organization.( B. Simonaitienė, 2007). According to the theory, a learning organization is a school, in which the whole community, including teachers, students and their parents, heads and their deputies, have one collaborative goal and objectives. It is a community which sustains its goals and works hand in hand for the best results in a teaching and learning process, is open to all the new, every member of it develops personal qualifications and improves competences and working skills, creates information banks and share experiences with each other and teachers of other schools though training sessions, seminars, meetings and mass media. According to the empirical research the school which was investigated started the second stage of becoming a learning organization. The school has an opportunity to choose the best ways of developing further educational changes and implement the other three stages. The study also disclosed strong and week features of the school becoming a learning organization. The results of the study were discussed with the school head and the deputy and the recommendations of further means and corrections were worked out.Vytauto Didžiojo universiteta